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Tras la lectura del artículo "Portafolios electrónicos para propósitos múltiples: aspectos de diseño, uso y evaluación", paso a sintetizar las ideas fundamentales del artículo en cuestión. Como podemos ver en el título, los autores (José Luis Rodríguez Illera, Gemma Aguado, Cristina Galván y María José Rubio) dividen en tres partes los diferentes elementos que observamos dentro de un portafolios.

En primer lugar cabe citar que un buen portafolio electrónico debe contar con las siguientes características:

• Debe estar orientado tanto al uso académico como al uso personal. Esto lo podemos ver en la creación de una "Carpeta Digital", ya que el alumno gestiona el portafolios, teniendo la posibilidad de decidir publicar su contenido, ya sea con el profesor o con toda la RED. 
• Debe tener carácter privado, es decir, el alumno tiene que tener control de su sistema, decide cuando su portafolios pasa de ser privado a público (aunque deberá ser público para el profesor).
• Debe estar activo a lo largo de varios cursos académicos. 
• Debe ser un sistema on-line, en linea, con Internet, para poder utilizarlo donde sea.

En segundo lugar, el portafolio debe cumplir con las siguientes funciones:

• Gestión y construcción del portafolios. Debe ser capaz de crear y guardar las evidencias del aprendizaje, así como de organizar carpetas facilitando la búsqueda de archivos.
• Visualización y publicación de los resultados mediante la "Carpeta Digital", que permite gestionar su contenido.
• Interacción y comunicación entre usuarios del sistema con la ayuda de la herramienta de "Diálogo", que permite comentar y evaluar el portafolios. Tan solo el profesor puede iniciar o cerrar un "Diálogo", por lo que tendrá solamente carácter académico.
• Gestión de resultados de evaluación, con el que permite al profesor llevar un control de la evaluación de manera fácil con las tablas de seguimiento.

Por último, cabe decir, que los alumnos que tuvieron la posibilidad de utilizar este sistema valoraron la facilidad de uso, así como su metodología y el seguimiento del aprendizaje. Sin embargo, se cree que con el paso del tiempo se conseguirán mejores resultados.


Así pues con lo leído en el artículo y visto en clase, mi propuesta de lo que pudiera ser un portafolios electrónico pasaría por diseñar un blog en el que los alumnos fueran guardando archivos que evidenciaran el progreso de su aprendizaje. Para mayor organización, estos archivos se etiquetarían, facilitando su evaluación y búsqueda. Los archivos que se agregasen al blog podrían ser tanto texto como imágenes, vídeos, presentaciones, documentos de audio, etc. El enlace a páginas web de interés también sería importante, así como la subida de archivos creados en google docs de manera online. 

Del mismo modo sería interesante la creación de una página aparte dentro del mismo blog en la que el alumno pudiese meter archivos que no tuvieran que ver con la asignatura a evaluar, así como una zona, como un foro, en el que poder intercambiar ideas con el profesor u otros alumnos acerca de la asignatura.

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Buenas tardes:

Mi nombre es Maria Bernal Garcia y soy estudiante de Grado, curso 1º, en la titulación de Magisterio de Primaria, en la UPNA. Pertenezco al G4. A continuación paso a sintetizar los siguientes contenidos:

     1. Mis conocimientos y experiencias tics se basan en el manejo de la ofimática, así como aplicaciones para modificar imágenes mediante "Gimp" y creación y modificación de arcivos ICO, entre otros, mediante el programa "IrfanView" entre otras herramientas informáticas.

     2. Mis expectativas en esta asignatura son la profundización de mis conocimientos en herramientas tics en las que ya me haya iniciado del mismo modo que aprender nuevas herramientas.

    3. La necesidad de formación tics para mi futura profesión considero que debe fundamentarse en conocimientos informáticos tales como la creación de blogs para que mis alumnos puedan tener apuntes sobre clase, ejercicios para resolver, etc; tener la posibilidad de hacer la clase más amena mediante la creación de presentaciones, utilización de videos...; trabajar con los alumnos utilizando estas herramientas.